幼儿筷子(幼儿筷子舞)

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如何引导中班幼儿使用筷子的案例

过程 第一阶段:夹玻璃球

第二阶段:夹毛珠

第三阶段:夹花生

具体做法如下; (一)夹玻璃球: 准备夹子一个,杯子两个,玻璃球若干,装入托盘里。三指捏住夹子,将玻璃球从一个杯子夹到另一个杯子里,反复练习。为了增加幼儿练习的兴趣,我让幼儿进行夹玻璃球比赛。全班幼儿朗诵儿歌“玻璃球,多可爱,红红绿绿放光彩,咱们都来比一比,看谁夹得多又快。”儿歌念完,比赛夹玻璃球,第一个把玻璃球夹到杯中为胜。 (二)夹毛球: 在夹玻璃球的基础上,学习夹毛球,材料有容器两个,夹子一个,红色、蓝色毛球各8个,放入容器里,把毛球按顺序以一个容器夹入另一个容器,开始孩子夹不住,急得总想用手去帮忙,还有的孩子夹的很慢很慢。经过一周的练习,幼儿初步掌握了正确地用夹子夹毛球的方法. (三)夹花生 进行完第一、第二阶段,才能过渡到用筷子夹的练习,使用筷子夹物体的顺序是这样的:(1)夹粗糙的物品。(2)慢慢过渡到夹食物。在学习夹花生的工作时,我重点教孩子使用筷子,由于孩子有了夹玻璃球及夹毛球的基础,学起来特别省劲,基本上都已掌握. (四)在日常生活中复习、巩固。

1、教师对幼儿进行耐心的指导与训练。 (1)提出口号一一“自己的事情自己做”,“不 会做的事情学着做”,“不怕难,坚持做”。让幼儿明确行为准则。 (2)重点指导――教给幼儿正确的使用筷子的方法,在进餐中进行正确的指导。 (3)严格要求――每天进餐中督促检查幼儿使用筷子.

2、家园一致性教育 要求父母在家中为孩子创造锻炼的机会,切忌对幼儿迁就照顾。应该逐渐要求他们自己的事情自己做。鼓励他们克服困难,孩子初次学习使用筷子,动作势必缓慢而又艰难。家长一定要为孩子准备充足的时间幼儿在操作活动及吃饭时,练习了使用筷子,并达到了掌握的程度。

我认为主要原因是: 有目的、有计划、有顺序性的练习,是孩子学会使用筷子的前提。也许有人认为第一步夹玻璃球和第二步夹毛球的练习都是多余的,直接练习用筷子夹东西会更省事。在实验的过程中,有一名小朋友因为某种原因很长时间没上幼儿园.当她看到小朋友都会用筷子夹花生了,觉得很有兴趣,也想试一试,拿起来就开始夹,结果一个也夹不到急得满头大汗。有了夹玻璃球和夹毛球的基础,幼儿使用筷子时不感到拘谨,很快地就学会了使用筷子

六、中班是学习使用筷子的关键时期,幼儿不仅独立生活能力得到了提高,而且对幼儿智能发展也非常有益。 当然,这是我的一点尝试,仅仅是开始,很不完善,需要在今后的工作中进一步探索研究,使其更加完善。幼儿进入中班学习以后,逐步开始学习使用筷子用餐。用餐工具由勺子变成筷子,幼儿对筷子产生浓厚的兴趣,但又因为不会使用而感到茫然。为了满足幼儿的好奇心,引导幼儿正确使用筷子,适应幼儿当前的教育发展需要。

【活动目标】

1、 通过观察学习,引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。

2、 通过多元的活动途径,了解筷子的其它用途,发展幼儿的创造潜能。

3、 了解筷子的种类和区别,如(不同材质、长短、粗细)等。

【实施过程】

(一)学习方法,增强信心。

活动开展的第一步我们带幼儿到大班进行了参观,他们认真观察、学习哥哥、姐姐使用筷子的情形,既好奇又羡慕,抓住这一点回来后及时因势引导,孩子们自己编成了使用筷子的儿歌,“小筷子,本领强,拇指、食指、中指来帮忙,先打开,再合起,反反复复夹起菜,饭菜吃完喷喷香。”儿歌虽然短短几句,但使用筷子的基本方法表达了出来,他们用自己说话的方法来练习使用筷子,觉得使用筷子不再象想像中的那样难了,自信心一下增强起来了,自己一样可以使用得很好。

(二)搜集展览,探索发现。

筷子中蕴含着好多的科学知识,我和幼儿开始一起收集各式各样的筷子,并且在幼儿的提议下,在活动室的一角开辟了一个筷子的展览区,几乎每天都有孩子带筷子来,他们相互比,相互看,为自己找到与别人不一样的筷子而高兴自豪。

吴若言说:“你看,我的筷子上、下是不一样粗的。”

邵杰说:“我家的筷子身上的花纹是一道一道的颜色,而圆圆家的筷子身上是没有花纹,全是绿颜色的。”

刘贝宁说:“我发现我家的筷子是最长的,其它小朋友家的筷子都比我家的短。”

还有的来问我说:“老师,我的筷子为什么这么轻,他的却那么重呢?”

这种共同收集,共同探索活动,使幼儿有了许多新发现,在交流、收集过程中孩子们自然地对筷子的颜色、长短、材料、形状、轻重等有了初步的认识,这些知识是比较浅显易懂的,随着活动的进一步开展,孩子们又生成了一些深层次的很有价值的问题。

(三)筷子游戏激发创造潜能。

孩子们都知道筷子是用来吃饭的,我们则启发、引导幼儿在筷子的其它用途上发挥各自的潜能。为此我们分别在美工区、计算区、音乐区都投放了筷子,让幼儿尝试筷子的玩法,从而发展他们的创造力。

韦枭宇来到了计算区,他一下拿了一大把的筷子,开始用筷子搭起了拼图,先是搭了个楼梯,后又搭了一座房子,玩得很高兴,这时贺佳敏也来了,他选了一根较长的筷子在桌子边上比划了一下,我走过去说:“咱们用筷子来量一量桌子有多长吧?”他点了点头,量完了桌子后,他拿着筷子又量起了玩具柜,朱智超看到后,和他一起玩起来,量着量着,量起了各自的身高,不时传来了两人的笑声。

音乐区更是热闹非凡,孩子们拿起了自制的乐器、各种瓶子和盒子,用筷子来当鼓锤,敲着美妙的音乐,,雨嘉手里还像模像样的拿着一根筷子当指挥棒,伴着欢乐的乐曲,他们有唱有跳、有伴奏、有指挥,心情也随着飞扬起来,筷子似乎已经渐渐成为孩子们的好朋友了。

幼儿筷子(幼儿筷子舞)如何教小孩子正确使用筷子,拿筷子是学龄前儿童

筷子是我们的传统餐具之一,拿筷子是每个学龄前儿童都要掌握的一项技能。

筷子的正确握法

手握筷子前,要先将两根筷尖对齐;使用时只动筷子上侧;使用拇指、食指和中指3根手指头轻轻将筷子拿住;拇指要放在食指的指甲旁边;无名指的指甲垫在筷子下面;拇指和食指的中间夹住筷子将其固定住;筷子后方留1厘米长距离。筷子的使用方法并不唯一* 上面的筷子用大拇指、食指和中指控制。下面的筷子要固定,只动上面的筷子,然后夹住食物,这点很关键。

* 两根筷子头部合起来,筷子尖对准,很容易就能夹起吃的东西。* 尽量用筷子尖夹取,需要时左手放在食物下方承托,避免在送到嘴之前食物滴漏。

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