幼儿保育(幼儿教师的保育能力)

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保育能力是幼儿教师的专业素养和岗位职能,可以直接影响到教师的教育理念、教学方法和教 学设计。因此,文章首先阐述传统文化教学在幼儿教育中的价值,展示研究的重要性和必然性;然后 详细论述传统文化教学下新入职教师保育能力的表现:在幼儿群体中的融入能力、经典故事的讲述能 力、文化习俗的表现能力、民族艺术的传承能力、民族精神的传播能力。

随着幼儿教育的日趋正规化,许多来自幼教院校 的优秀毕业生纷纷入职幼儿园成为新的幼儿教 师,逐渐担任起幼儿园的保育工作,也成为幼儿教育事业 的新生力量。因此,立足传统文化教学,积极探究新入职 教师的保育能力,不仅具有非常积极的实效价值,而且对 构建最优化的幼儿成长环境意义重大。

传统文化教学在幼儿教育中的价值

首先,传统文化教学能够为幼儿教育提供一些经典且 具有较高教育意义的故事,还能为幼儿教育输送大量的生 活知识和人文知识等教育资源。因而传统文化教学能够为 幼儿的知识积累、习惯养成、能力训练和素质培养提供强 大的物质支持。

其次,传统文化教学能够为幼儿教育提供一些优秀的 民间艺术和文化习俗资源,还能为幼儿教育开展原汁原味 的传统艺术活动提供帮助,借助传统文化中的精华潜移默 化地教育幼儿、提升幼儿和发展幼儿。

最后,传统文化教学能够很好地传承数千年的民族精 神,如乐于助人、与人为善、家国情怀、心怀天下等,以 此对幼儿进行爱国教育、关爱教育、集体教育、担当教育 和责任教育,丰富幼儿的精神世界。

传统文化教学下新入职教师保育能力的表现

传统文化教学的实际教育价值为新入职教师提供了非 常清晰的教育任务、培养使命和工作方向,也对新入职教 师的保育能力提出了明确的要求。

幼儿群体的融入能力

对于新入职教师而言,在幼儿群体中的融入能力非常 重要,其直接影响着新入职教师的幼儿教育理念、教学实 践能力、人际交流技巧、集体适应能力等。因此,新入职 教师需要具备较高的融入能力、组织能力和号召能力,才 能够真正成为幼儿群体之中的“孩子王”,才能真正将传 统文化教学落实到位。

例如,游戏是幼儿的至爱,新入职教师不但要为幼儿 设计大量具有较高趣味性、参与性、合作性和探究性的好 游戏,还要积极参与到游戏活动之中,在与幼儿的亲密接 触中展开合作探究,与幼儿在游戏过程中增强信息交流、 情感沟通,真正成为幼儿的好朋友。这样,新入职教师才 会被幼儿群体所接纳,幼儿才会将新入职教师当作“好朋 友”来看待。

新入职教师所设计的游戏活动、传统文化教学活动以 及其他教育活动不仅要有教育意义,还要具有趣味性,这 样幼儿才能够开心快乐地参与到新入职教师预设的各种师 幼互动游戏之中。因此,新入职教师要善于锻炼和提高自 己对幼儿群体的融入能力,有效提升自己的号召力、说服 力、影响力。

经典故事的讲述能力

新入职教师拥有在幼儿群体中的融入能力以后,就会 备受欢迎,幼儿就会一直围在新入职教师身边。因此,新 入职教师在传统文化教学中可以借此积极向幼儿输送传统 文化范畴内的经典好故事,并借助经典故事的趣味性、思 想性和教育性以对幼儿产生积极有益的影响。

例如,“陆绩怀橘”是一个非常具有思想教育价值的 经典故事,故事的主人公是陆绩,这个小孩非常具有关爱思想、感恩意识和孝道观念,因而这个经典故事被广为流 传。陆绩6岁的时候将袁术家供给客人吃的蜜橘藏在怀里。 袁术发现后大为不解,陆绩解释说:“蜜橘太好吃了,妈 妈没有吃过,想拿去给妈妈尝尝鲜。”袁术听后大吃一 惊,深深佩服这个有孝心、懂感恩的好孩子!因此,新入 职教师要绘声绘色地为幼儿讲述这个故事,利用这个妙趣 横生、极具价值的经典故事鼓励幼儿以“陆绩”为人生楷 模,做一个有爱心、有孝心、懂感恩,能够在现实生活中 尽可能地理解父母、关心父母、照顾父母的好孩子!

文化习俗的表现能力

新入职教师在传统文化教学过程中,不仅要为幼儿讲 述妙趣横生、寓教于乐的经典故事,还要向幼儿积极讲解 我国优秀的文化习俗。文化习俗是传统文化的重要组成部 分,也承载着人民群众之间的信息交流、情感沟通,因而 非常值得新入职教师在传统文化教学中引导幼儿感悟并 掌握。

例如,端午节期间的文化活动非常丰富,有赛龙舟、 吃粽子、挂艾叶等文化习俗。因此,新入职教师可以在端 午节前后积极组织幼儿进行庆祝活动,利用赛龙舟体育活 动、包粽子吃粽子聚餐活动、挂艾叶整理环境等具体活动 让幼儿切身体验到端午节活动的文化氛围。以“赛龙舟” 为例,因为幼儿不能真正在河中进行“真实版”的赛龙舟 活动,所以新入职教师如何设计和开展赛龙舟活动就至关 重要。为了让幼儿可以体验到赛龙舟的快乐,新入职教师 可以为幼儿提供一个带有万向轮的小床,让幼儿坐在床上 使用塑料船桨支撑地面前进,以此模拟赛龙舟的真实画 面,帮助幼儿体验赛龙舟活动。

民族艺术的传承能力

新入职教师在进行传统文化教学过程中,不仅要帮助 幼儿尽可能真实地体验传统文化习俗,使幼儿留下深刻的 印象并取得良好的学习效果,还要为幼儿输送博大精深的 民族艺术。因此,新入职教师要具有一定的民族艺术传承 能力,能够带领幼儿一起参与民族艺术活动、欣赏民族艺 术魅力、感悟民族艺术精华。

例如,民族舞蹈就是我国传统艺术宝库中的一朵奇 葩,其集修身养性、民族特色、思想意识、美学考量、艺 术精髓等诸多价值于一身,因而能够帮助幼儿打开通往艺 术宝库和美学殿堂的大门。因此,新入职教师需要具有一 定的民族舞蹈的基本功,能够为幼儿表演一些经典节目, 能够带领幼儿一起学习民族舞蹈,一起领略民族舞蹈的神 奇魅力。幼儿具有非常强的可塑性和发展性,所以新入职 教师通过在传统文化教学中开展民族舞蹈活动,给幼儿心 田种下艺术的种子、美学的种子、民族的种子。

民族精神的传播能力

新入职教师在传统文化教学中还要具有弘扬民族精神 的传播能力,无论是言传身教,还是趣味故事、视频教 学、课堂表演等,新入职教师都不能忘记弘扬民族精神。 民族精神教育是传统文化教学的灵魂所在,是幼儿教育中 需要重点传播的精神食粮。

例如,新入职教师要具有一定的语言表达能力,情感 渲染能力,能够在民族精神的传播过程中声情并茂、绘声 绘色地为幼儿解析案例过程、展示中心思想、塑造人物形 象、传递教化信息。新入职教师还应该具有一定的信息技 术能力,为满足幼儿认知和思维的主体需求,可以将网络 上、电影中、电视里能够承载民族精神的宝贵资源保存下 来。这有助于宝贵的文化资源和教育资源在幼儿教育体系 中扎根发芽,切实帮助幼儿传承和弘扬民族精神。

传统文化是幼儿教育体系中的宝贵教学资源,也是新 入职教师展示个人保育能力的教学内容和教科研资源, 更是幼儿知识积累、能力培养和素质发展的重要因素。因 此,教师以传统文化教学下新入职教师的保育能力为探究 对象,积极探究新入职教师在幼儿群体中的融入能力、经 典故事的讲述能力、文化习俗的表现能力、民族艺术的传 承能力和民族精神的传播能力等素养,力求为幼儿教育事 业找到更多更好的优秀教育工作者,助力幼儿快乐健康 成长。

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